老师：“同窗们，今天教怎么进行发明性思维。”全部学生鼓掌！
面对学生，老师脸上红一阵，白一阵，做了几十年迈师，在“创思”这一要害问题上却被学生上了一课，学天生了老师。他想夸那个优良生是奇才，但又认为功绩重要不在他……。这讲台怎么下呢？
“老师，我有新方法，个位数目（1＋2＋3……＋9）乘10，十位数之跟乘100……”“老师，我有……”
老师：“全是乱弹琴，没有一点法则，静下来，”但仍听到俏皮生C讲出最后多少个字：“每个数都减50”。
老师：“不可能，高斯是最伟大的数学家之一，我们怎能与他比？”
学生A：“老师，我不觉得奇妙，这种方法我们从小就学会了，是否教我们一个更创新的方法？”
“老师，让咱们创一创，我们会比‘高斯’还‘高思’。”全体学生都笑了。
“别挥霍时光了，我们讲新的内容……”可是同学们不理老师,香港六合彩，持续乱嚷,香港六合彩。
“同学们，不要空费神思了，当代数学家都公认高斯的方法是最简便的，你们小学生能超过当代数学家吗？”
片刻，一个优秀生不顾所有的站起来大声说：“老师，我有了一种比高斯更奥妙的方法，把1、2、3……100在数轴上各向左挪动50，总数缩小了100×50＝5000，而后一百个数正负相抵，不必算，就知剩下50，50＋5000＝5050”。
“创造性思维就是立异，就是要冲破前人的常规方法与习惯思维，创造出前人不用过的方法,跳龙门。下面先举巨大数学家高斯创新的例子。小学时，老师叫学生盘算：1＋2＋3＋4＋……＋100，当时所有的学生，包含数学家都是顺次相加计算,香港六合彩，而高斯打破惯例，采取（1＋99）＋（2＋98）＋……（49＋51）＋50，新的（奏一百）组合次序来计算,留把刺向自己的匕首，这就是创造性思维。你们感到巧妙吗？”
一个淘气生大叫：“我突破常规，一百个数先都乘以2，再……”，“不对，错误，”又一个淘气生说：“一百个数都除以10……”。又有学生叫：“一百个数都先加100……”“不行，一百个数都先减100……”
一阵缄默，接着一片高呼：“高斯、高思、创思、翻新……”
学生B：“老师，我也有新办法，（1＋100）＋（2＋99）＋……”
“这是高斯方式的演化。”老师答复。